Categorie: alle
-
Verslag: De taalcoördinator als innovator
Op 21 april vond de themasessie ‘de taalcoördinator als innovator’ plaats, met bijdragen van Anette de Groot, Mathilde Wassenaar en Jerry van Brakel. De themasessie bestond uit drie onderdelen: een korte schets van de vernieuwde opleiding, actuele inzichten over woordenschatonderwijs, en meer informatie over leiderschap en innovatie. Heb je het gemist en ben je benieuwd? Lees er meer
-
Hoor je me?
Mijn oude tante Mien kwam langs, dat was al lang geleden. Eenmaal aan de koffie liep het gesprek algauw vast. Ze reageerde niet op vragen, of gaf een antwoord dat niets met de vraag te maken had. ‘Wil je nog wat drinken?’ werd beantwoord met ‘Hoeveel zei je?’. Er kwamen spelletjes op tafel. Rummikub ging
-
Spraakverwarring
Ken je dat? Dat je met iemand praat en er pas na een paar minuten achter komt dat jullie het over verschillende dingen hebben? Woorden kunnen soms voor verwarring zorgen, omdat de betekenis afhankelijk is van de achtergrond van de gebruiker. Als het gaat over taal, gebruikt een logopedist bepaalde termen net anders dan een
-
Verslag: Dwalen door Málaga (TOS)
Stel je voor dat een Nederlands sprekende gids een wandelroute uitlegt door het Spaanse stad Málaga. Hij spreekt de straatnamen uit in het Spaans, en vertelt tussendoor nog een aantal wetenswaardigheden. Voordat tot je is doorgedrongen welke straat je moet nemen, is hij in zijn verhaal al drie straten verder. Zó ongeveer moet het voelen
-
Mondelinge taalvaardigheid in het publieke debat
Het publieke debat verhardt. De discussies over Zwarte Piet, de coronamaatregelen en de vrijheid van onderwijs hebben één ding met elkaar gemeen: voor- en tegenstanders proberen hun mening kracht bij te zetten door te schreeuwen, schelden, beledigen, dreigen en soms zelfs daadwerkelijk geweld te gebruiken. Niet iedereen natuurlijk, maar de slechte voorbeelden zijn overal te
-
Begrijpend lezen: Hoe mijn leerling gegrepen werd door een wolf
Leroy (11) kijkt verveeld naar het papier voor zijn neus. Het is een tekst uit de methode Nieuwsbegrip. Hij heeft de tekst in de klas al een keer gelezen maar begrijpt er niet veel van. Hij heeft een taalontwikkelingsstoornis en een beperkte woordenschat, dat zorgt ervoor dat begrijpend lezen erg lastig voor hem is. Bovendien
-
Taalachterstand
Ik ben best taalvaardig – in het Nederlands. Maar nu ben ik in Frankrijk, en daar heb ik een behoorlijke taalachterstand. Dat zorgt ervoor dat ik mezelf als studieobject kan gebruiken. Welke omstandigheden maken dat ik minder last heb van mijn taalachterstand? Op de camping waar we een paar dagen verblijven, wordt elk uur iets
-
Verslag: Kleuters vergaderen beter dan volwassenen
Wist je dat kleuters beter zijn in vergaderen dan volwassenen? En dat leerlingen door samen te schrijven beter leren schrijven én hun kennis verdiepen? Dit en méér kwam aan de orde tijdens de middag die we met het Landelijk Netwerk Taal organiseerden op 15 april 2021. Verschillende sprekers presenteerden hun onderzoek binnen de verschillende taaldomeinen.
-
Verslag: Lezen is vreselijk…leuk!
Op 26 januari organiseerde het Landelijk Netwerk Taal een online sessie over het leesonderwijs. In een blog, geplaatst op de website van het LNT, beschrijf ik wat ik hier als logopedist en taalcoördinator in het speciaal basisonderwijs van heb opgestoken. Dit bericht verscheen eerder op LinkedIn, 26-01-21
-
Achterin de kast: Taalonderwijs met ‘vergeten materiaal’
Gebruik jij alles wat er in je kast ligt? Ik niet, en dat is eigenlijk best jammer. Vooral op momenten dat er weinig voorbereidingstijd is, pak ik algauw naar de spullen die direct in het zicht liggen. Dat geldt niet alleen voor mijn kledingkast en de voorraadkast in de keuken, maar ook voor de kast
Taaldeur 