Categorie: alle
-
Wat doet een logopedist in het sbo, deel 2
Eerder plaatste ik een blog over mijn werkzaamheden als logopedist in het speciaal basisonderwijs. Ik ging toen vooral in op de logopedische begeleiding, zoals weergegeven in de voorbeeldfunctieomschrijving logopedist van de PO-raad (PO-raad, 2020). De reactie van Daphne de Wijs op mijn blog (op LinkedIn) maakte mij duidelijk dat ik daarmee geen compleet beeld heb
-
Verslag: Het volgen van de taalontwikkeling in mondelinge taalvaardigheid en schrijven 06-10-20
Bij de taaldomeinen mondelinge taalvaardigheid en schrijven is het niet eenvoudig om de ontwikkeling van leerlingen te volgen. Tijdens de netwerkbijeenkomst van het Landelijk Netwerk Taal op 6 oktober 2020 deelden verschillende sprekers hun kennis over dit onderwerp. Deze bijeenkomst was het tweede deel van de netwerkdag, die vanwege de coronamaatregelen online plaatsvond (lees hier
-
Verslag: Formatief evalueren 24-09-22
Wat is formatief evalueren en hoe kun je dat inzetten in het taalonderwijs? Tot een aantal maanden geleden dacht ik dat formatief evalueren zoiets was als een toets waarvan het cijfer niet meetelt. Toen ik me voor mijn studie onderwijswetenschappen ging verdiepen in het thema, kwam ik erachter dat formatieve evaluatie veel meer omvat. Zo
-
Taalbegrip en autisme: waar gaat Anil naartoe?
Anneke is een meisje van 9 jaar met een stoornis in het autistisch spectrum (ASS). Ze wordt bij mij aangemeld voor logopedisch onderzoek omdat ze zelf aangeeft dat ze veel woorden niet begrijpt. Daardoor heeft ze moeite om de uitleg in de klas en de teksten in het lesboek te volgen. Uit een woordenschattest komt
-
Leesbevordering: het kiezen van een boek
Als kind ging ik één keer per week naar de bibliotheek in een dorp verderop. Daar haalde ik het maximale aantal mee te nemen boeken. Meestal was ik door de stapel heen voordat de week om was. Tegenwoordig lees ik nog steeds veel, maar op een heel andere manier. Ik lees om op de hoogte
-
De kracht van beeld
Onlangs heb ik zelf een kast in elkaar gezet. De montagehandleiding bij de kast bestond volledig uit tekeningen. Lezen was niet nodig, en de kast zat in een mum van tijd in elkaar. Dat is nog eens functioneel gebruik van beeld! Eigenlijk ontdekte ik het belang van visuele ondersteuning al eerder. Ik gebruik regelmatig afbeeldingen
-
Klussen met taal
Deze week krijgt de kamer van mijn dochter een make-over. Tussen de kwasten en rollers in de bouwmarkt bedacht ik hoe geschikt dit thema is om aan taal te werken met mijn leerlingen op school. Afhankelijk van het taaldoel zijn er tal van werkvormen te bedenken: Voor Bianca (6 jaar) met een kleine woordenschat: de
-
Wat doet een logopedist in het speciaal basisonderwijs?
Regelmatig stellen leerkrachten mij de vraag wat ik nou eigenlijk doe, als logopedist in het onderwijs. Uit de gesprekken die daarop volgen, blijkt vaak dat deze leerkrachten een onvolledig beeld hebben van logopedie. Ze weten wel dat ik me als logopedist bezighoud met spraakproblemen zoals slissen of stotteren, maar logopedie is zoveel meer dan dat!
Taaldeur 